还让他当课代表
两者对比，上任英语老师，怎么可能会让苏亦喜欢
想着这些有的没的
曹新明就开始上课了
接着，就让苏亦站起来朗读自己的文章
这段日子，他没少把苏亦的文章当范文
尤其是，从上个月开始，听到苏亦的口语突发猛进以后，他也开始偷懒了
时不时就让苏亦来朗读文章
对此，苏亦也习惯了
再次让他感慨不已
初中的时候，因为初中英语老师水平有限，口语跟磁带相差深远
不仅如此，还跟书本教的连读方法，千差万别
当时，苏亦经常纠结与英语老师跟课外辅导书之间的差异，而陷入迷茫
前世，认知有限，又没有辨别能力，让喜欢钻牛角尖的他，很是痛苦
所以，他的英语其实并不好，花费了大量的时间，效果并不显著
还有一个问题，更让苏亦无奈
只要跟着磁带读英语，口音稍微有点怪，就会遭到同学们的耻笑
让他都不敢读
实际上，重生以后，这种环境也没有改变
然而，苏亦已经不是当初的自己
他也没有去改变大家的认知
先是用传统的读法去文章
最后，他才装逼
“之前是我们宁江口语的英语读法，我现在换一个标准的美式口语读法，大家要不要听”
当然要！
于是，苏亦就秀了一番美式口语
把这帮家伙都给读愣住了
然后就是各种起哄声
要是，前世，苏亦早就脸红的说不出话了
这一次，他还特意陪着这帮家伙玩闹
“大家要不要听一听，标准的伦敦口音？”
“要！”
于是，苏亦又秀了一段英式口语
听得这帮家伙，目瞪口呆
不仅如此，为了让他们见识一下世界，他又说道，“要不，我再给大家来一段韩语？”
也不等他们回答，苏亦就直接说
“다른사람을비웃지말라，자기의행복이영원한것이라고누가장담할것인가.”
看着这帮家伙都懵逼了
苏亦再给他们一剂猛药
“听不懂韩语是吧？那我换英语怎么样？”
同上，不等这帮家伙反应过来，他再次脱口而出
“月が绮丽ですね，風も優しいl风也温柔！”
不仅全班懵逼，就连站在讲台上的曹新明也一脸懵逼
等大家反应过来，下意识问他，“老师，苏亦都说什么啊？”
“呃，嗯！”他才猛然回神，欲言又止
最后，才憋出一句话，“这个问题，课后同学再跟苏亦同学谈论，嗯，咱们现在开始讲题”
全班同学，“……”