中、中等技术学校、中等职业学校，后来在它们的基础上层次有了点提高，变成同专科层次的，叫做高职，再往上，不好意思，断头了。
这就导致这些学生再无进阶的可能：考大学，虽然后来放开了，但基础课程比高中教育的差许多，不在一个起跑线上；谋职业，大学本专科出身的比他们层次高起点高，让他们处于一个非常尴尬的位置。
后来这类学校泛滥为差等生、末流学生的避难所身份，直到张汉卿穿越前，这个问题仍没有被解决的希望。
普通高等教育序列的也好不到哪里去。改名热、合并热、升格热一波又一波，导致就是原本对教育这一块有一定了解的人不与时俱进，要不了多久就会被时代淘汰。
更多的大学不去在教学软硬件上升级，却在名称是大弄玄虚，就像下列几种，谁又能够分辨出这些大学到底有什么区别：科技大学、理工大学、工程大学、工业大学？花时间心思在这些上头，能搞好教育吗？
中国这么多大学，跻身世界一流的没有一个；许多教授的论文几可等身，真正有价值的没几个。我们过多迷信于拆迁式的造大学，却不会想到，大学不是盖几座气派的洋楼就叫有影响力的大学，有多少个大师才是。
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”否则，按后世大学敞开供应后，上亿的文凭获得者，怎么着也该有百十来个诺贝尔奖的什么的吧？实际呢？
所以张汉卿需要的是一个简而精的高等教育，也就是俗称的“精英教育”。多留点钱给这个国家的子民吧，全家省吃俭用让子女考上一所不知所谓的大学，花光积蓄后，找不到工作。
大学难考，总要给有志的学生一个出路啊，有！发展职业教育。
后世这块做得最好的是台湾。他们构建了中职教育与高职教育，职业教育与普通教育、成人教育相衔接和与沟通的人才教育“立交桥”，它的职教包括了中等职教、专科、本科、硕士、博士教育多层次。
义务教育之后未选择普通教育的学生，可以选择升入职高，然后升入四年制应用型技术学院（授学士学位）或科技大学（授硕士、博士学位）。每个阶段，学生都可以根据自己的实际情况，或选择继续升学，也可以选择就业，但不妨碍有机会的时候再度进修。
现在符合中国的国情，将来在很长时间内也是。现阶段中国需要科技界的精英，更需要无数个有一定技能、可以在实地为国家建设添砖加瓦的行家里手，职业教育是重大方向。
无论怎么做，教育的目的在目前还是学以致用。有一定技能，如果再有正确的作业与观念指引，会少走很多弯路。这样，起初在兵工厂里执行的抽样及质量管理标准化制度也