的不同之处吗？”
“其实声律启蒙与大都数幼学的作用差不多，大都数幼学，初学的目标与蒙学的目标是一至的但是，他们却并没有达到太好的效果所谓的蒙学，我们即要完全对于幼儿少年的启蒙，我们同样还得重视幼儿少年的理解能力我觉得，用一种朗朗顺口，读起来即像诗，又像歌，但他却包含无数的道理，还能指导幼儿少年自我学习读书百遍，其义自见这句话的意思是读书读了百遍之后，我们就自然而然的知道了作品的意思不过，有一个问题是，什么样的书，什么样的作品我们能读百遍？
最起码，能让我们读百遍的作品一定得读起来很通顺，很悦耳要不然，若是句子不通顺，读起来也很怪，那么，这样的作品哪怕是再有道理，再有学问，别说是读百遍了，恐怕是读了一遍，幼儿少年恐怕都没有兴趣读下去了”
既然要推动蒙学，黄一凡对于蒙学却是做了一翻研究
为什么一系列的蒙学做的都像诗，像歌，不是他们为了卖弄自己的文采，实在是因为这种方法最为能让学子接受，也最为能够达到效果当然，也最为能够传承下去试想一下，传承几百上千年的诗歌，无一不是念起来朗朗顺口，回味悠长，这并非没有道理
蒙学，同样遵循这个道理
“听黄教授一句话，胜读十年书”
姚欣内心无比震惊
之前她只觉得眼前这位20多岁的黄一凡只不过是有才华而已，就像那些天才少年一样但这个世界上有才华的太多了，他的作品凭什么登上教科书，凭什么登上大雅之堂而现在，在一翻采访之后，她却是被黄一凡瞬间征服了就如读书百遍，其义自见一样原来姚欣只是知道这句话的意思，现在黄一凡一说，却是瞬间明白了这一句话背后所隐藏的道理
这才是真正做大学问的人
“我相信华国青少年必能在黄教授的声律启蒙带动之下，写出更为出色的文章”
姚欣对黄一凡祝愿说道
不过，对于姚欣的祝愿，黄一凡却是摇摇头，说道：“谢谢，但可惜，仅仅只凭一部《声律启蒙》是不可能完成对幼儿初学少年的启蒙任务的声律启蒙更多的是讲解声律，诗词押韵，虽然也有讲一些历史典故，但我们华夏的文化又如何仅仅只是声律启蒙所能包含得了的呢？”
“黄教授，您的意思是？”
“我的意思是蒙学不是一部作品就叫蒙学，蒙学是一整套的知识学问声律启蒙只是其中的一部，在声律启蒙之后，未来我将与教育部继续合作，推出更多启蒙之作我最近就在构思一部作品，是一门关于姓氏的学问这门学问，我想，他的作用比之声律启蒙的作用还更大一些……”
人民日报还在采访
而黄一凡接受人民日报采访的镜头，却是透过新闻联播，